我和孩子们一样高

我们中福会幼儿园大、中、小班7个班，都有自己的学习活动室。请看：他们在饶有兴趣地学习剪纸、折纸、画图、堆高、串线、拼彩块、搭积木、弹钢琴、排列英文字母……也许他们听老师讲课的那番情景更显别出心裁。孩子们席地坐在一块14平方米见方的羊毛地毯上，而老师同样席地而坐，或干脆跪在那里说话，成年人与年幼儿同处在一条视平线上。我们把这叫做：“我和孩子们一样高”。

这是人与人之间平等关系的象征。它有利于教师扬弃高高在上的心态与教态。常听见教师作为孩子群中的一员以讨论式的口吻问道：“小朋友，是这样的吗？对不对呀？”孩子们在随意而又融洽的相处中感受到老师可亲，怕师心理悄然离去。这就是双方在心理上近距离状态之反映。确实，只有平等待人，尊重人，才能最大限度地发挥孩子们的个性与天性。

“我和孩子们一样高”之涵义，还包括“教师要以孩子们的心态去研究和对待孩子”。教师如若以自己的心态观察孩子，免不了时常责怪孩子“笨”，或在生活劳作中予以替代。殊不知这替代不了孩子的自身成长。这就需要反其道而行之。例如，夜间，一些孩子在大厅突然遇灯灭了，一片漆黑，害怕得很。我们告诉孩子这种心态是正常的，同时加以引导，多次有意识地让他们习惯于这种环境，并让他们摸黑走夜路，他们也就慢慢地壮大了胆子。这就是为培养勇敢个性而采取的做法。

人生在世上须终身学习如何生存，包括从幼儿学起。今天的成人在生存经历中有经验又有教训。让我们回到幼儿年代，围绕“学习生存”，给予今天的幼儿以正确的引导。这是“我和孩子们一样高”的又一涵义。

一是学习如何生活。我园有个劳作室，摆有电饭煲、微波炉、电烤箱、电炒锅和各种餐具，又有各种生菜，经常让孩子们在这里摆弄锅、碗、瓢、勺，学习洗菜、做快餐。这正是我们一些教师年幼时代所缺的一课，而今他们加以补偿，做孩子们的小姊妹。许多中班、大班孩子会烤面包，做“三明治”，榨水果汁，拼瓜果蔬菜图案，招待来访客人。我们每个寝室都有一排矮矮的衣柜，每位孩子都用以把自己的衣鞋放得整整齐齐的。中、大班中每个人会叠被子、揩草席、独立洗头、洗澡……实在令人可喜。

二是学习做人。我们从许多有造就的名人的轨迹中领悟到对幼儿有用的东西，从而形成点点滴滴的好做法。如举办“小小看新闻”，孩子们每周末回家接受家庭亲子教育，包括看电视新闻等，周一回到幼儿园就将自己捕捉到的市内的、国内的、国际的新闻向老师和小伙伴讲述。这既是增进各种知识，发展敏捷思维的新途径，又是锻炼语言表达能力的好方法。而这些将是他们在未来人际交往中所必需的。引导学习做人，环境教育是好手段。如我们在宽敞的走廊中设置模拟交通环境，孩子们在这里养成了遵守交通规则的好习惯。类似“银行一米等候线”的措施，更使孩子们养成种种文明行为。

三是学习如何读书。从小喜书，终身受益。我们抓了自学这一环节，把自己在此环节上曾有过的缺陷变成孩子身上的一大富裕。我园设有阅读区，每天安排时间让全体孩子看图书、听故事。通过辅导看书使孩子们明白究竟该怎样看书，渐渐地让他们在看书中丢掉拐杖，自己走路。每看完书让他们讲述或朗读书本内容。一些大年龄小朋友能按照书本内容搞小科技活动和手工劳作。看书与讲述使小朋友的语言表达得到规范训练，而朗读则使他们养成倾听习惯。

“我和孩子们一样高”所做的一切围绕一个目的，如孩子们的伟大母亲、中福会幼儿园创始人宋庆龄女士所说，“把最宝贵的东西献给孩子”。愿小树苗健康成长，早日成为参天大树，远远高出于曾经给予养料的园丁们。